欢迎访问本网站
12
当前位置: 首页>>党建思政>>正文

学习十九大精神,以问题为导向,全力推进我院本科教学工作合格评估取得圆满成功

2017年12月21日 08:47  点击:[]

 

 

河南警察学院院长  张宝锋

同志们:

大家下午好,我今天报告的题目是《学习十九大精神,以问题与目标为导向,全力推进我院本科教学工作合格评估取得圆满成功》。报告分两个部分,第一部分先给大家概要的谈一谈十九大精神,第二部分给大家谈一下我们学校的本科教学工作合格评估。

一、学习贯彻党的十九大精神

中国共产党第十九次全国代表大会,是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会,事关党和国家事业继往开来,事关中国特色社会主义前途命运,事关最广大人民根本利益。按照中央的要求,学习贯彻党的十九大精神要“读原著、学原文、悟原理”,做到“学懂弄通做实”。今天,我就和大家分享一下自己学习十九大精神的心得感悟,和大家共同交流、共同提高

(一)十九大报告主要内容概述  

中国共产党第十九次全国代表大会是我国的一大盛事,是一次不忘初心、牢记使命、高举旗帜、团结奋进的大会。十九大报告内容全面,博大精深,今天我从以下六个方面来谈谈十九大报告的主要内容。

第一,确立了习近平新时代中国特色社会主义思想作为我党的指导思想,写进了党章,应该说在我们党的历史上这是一个非常重要的事件。习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展,是马克思主义中国化的最新成果,是党和人民实践经验和集体智慧的结晶,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,是全党和全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南,必须长期坚持并不断发展。

第二,确立了习近平同志在全党和中央的领袖和核心地位,这也是十九大做出的一项非常重要的决策。从中华民族几千年的发展历史来看,在我们这样一个庞大的民族,广袤的疆域,确确实实需要一个核心,需要一个领袖。以习近平同志为核心的中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征,是中国特色社会主义制度的最大优势。党政军民学,东西南北中,党是领导一切的。我们要提高政治站位,切实把思想和行动统一到这个重要论述上来。

第三,提出了我国社会主要矛盾发生变化的重大政治判断,即人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾。1956年中共八大提出中国社会的主要矛盾是人民群众日益增长的物质文化生活需要与落后的生产力之间的矛盾是我国社会的主要矛盾,一直到2017年,这几十年的时间我们都是这样表述的。但是今年习近平总书记在十九大会议上指出,我国社会的主要社会矛盾已经发生了明显变化,由人民群众日益增长的物质文化需要转变为人民日益增长的美好生活需要。十九大会议上习近平总书记对我国社会主要矛盾的转变作出的政治判断契合改革开放之后我国社会发展的实际,契合我国生产力发展的实际,也契合我国国际地位的实际,是非常符合历史、符合现实的。

第四,提出了坚持和发展中国特色社会主义的“八个明确”和“十四个坚持”。这是对新时代中国特色社会主义思想和基本方略的阐述,也是对十八大以来以习近平同志为核心的党中央在如何坚持和发展中国特色社会主义方面所做出的理论探索的总结,更是对马克思主义思想的丰富和发展。我们在座的每一位同志都必须认真学习贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略,以党的标准严格要求自己,为党和人民事业的发展无私奉献。

第五,明确提出我们国家两步走的战略目标。在全面建成小康社会的基础上,到2035年我们要基本实现社会主义现代化,到2050年把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国,这也是在十九大报告中提出的重要的发展目标。我们要坚持中国共产党的领导,按照统筹推进“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局的要求,坚忍不拔、锲而不舍的为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。

第六,明确提出我们进入了中国特色社会主义新时代。学界和政界中部分人在这个问题的认识上可能存在一些误区。我们进入了新时代和社会主义初级阶段之间是什么关系?有人认为,现在进入了社会主义新时代是不是就不属于社会主义初级阶段了?在省委党校地厅级主要领导干部培训班上,陈润儿省长对这个问题做出了非常好的解读。我们现在仍然处于而且将长期处于社会主义初级阶段,这是中国的基本国情。但是我们处于社会主义初级阶段和我们现在进入中国特色社会主义新时代并不矛盾,这个新时代是社会主义初级阶段过程当中的一个阶段。

十九大报告包含一系列新论断、新特点、新目标和重大战略布局,内容丰富、思想深邃。由于时间关系,在这里我就不多说了,还有许多内容希望大家回去要按照我院学习宣传贯彻落实党的十九大精神工作方案要求,用心学习贯彻落实十九大精神。

(二)坚定“四个自信”重点解读

习近平总书记在十九大上指出,全党必须高举中国特色社会主义伟大旗帜,牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。在这里,我想从以下三个方面谈一谈我们为什么会有这四个自信,为什么要坚定四个自信。

第一,历史性成就。大家都认真学习过十九大报告,包括谢书记和陈省长学习并传达十九大精神的讲话中也都谈到了十八大以来我国取得的历史性成就,即:经济建设取得巨大成就,全面深化改革取得巨大突破,民主法治建设迈出重大步伐,思想文化建设取得重大进展,人民生活不断改善,生态文明建设成效显著,强军兴军开创新局面,港澳台工作取得新进展,全方位外交布局深入开展,全面从严治党成效卓著。从十个方面用数字、用事实说明了我国取得的成就是全方位的、开创性的,变革是深层次的、根本性的。这些成就的取得为我们为什么要坚定四个自信提供了最有说服力的根据。

第二,理论探索。十九大报告指出,国内外形势变化和我国事业发展都为我们提出了一个重大时代课题——“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”。围绕这个重大时代课题,以习近平同志为核心的党中央做了理论和实践上的探索,取得一系列辉煌的成果,得到了世界的认证。我党对新时代中国特色社会主义思想的理论探索丰富和发展了马克思主义,可以说,习近平新时代中国特色社会主义就是当代马克思主义,在整个马克思主义发展史上,在整个社会主义的运动发展史上都做出了重大的理论贡献。

第三,重大意义。以习近平同志为首的党中央领导的中国特色社会主义伟大实践,不管是在我们国家的发展历史上,还是在整个世界共运发展史上都具有重大的影响和深远的意义。从历史意义上讲,中国特色社会主义伟大实践让近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。毛泽东带领中华民族站了起来,邓小平带领中华民族富了起来,总书记带领全党全国人民强了起来,我国迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。从政治意义上讲,中国特色社会主义伟大实践影响了世界共运史、和其他社会主义国家的发展。目前世界上的社会主义国家已经为数不多了,主要是越南、古巴、朝鲜等国家,曾几何时,共产主义运动在全世界轰轰烈烈。从苏联解体之后,整个世界社会主义跌入低谷,社会主义怎么样发展,朝哪个方向发展,社会主义还有没有前途,是世界各界人士都在思考的问题。中国的伟大实践再一次验证了社会主义在全球的科技、发展中占有重要地位,也对其他国家产生了积极地、示范性影响,极大的震动了社会主义国家的士气,增强了全球人民对社会主义的信仰和信念。从全球治理意义上讲,中国特色社会主义伟大实践不仅为中国指明了道路,也为那些既想保持国家独立性,又想快速发展经济的国家和民族提供了中国经验和智慧。在全球治理当中,资本主义国家在发展中也面临诸多困难和挑战,中国鲜活的社会主义实践为全球治理,为世界上很多国家和民族的发展模式、发展道路提供了模板和启迪。美国有一位非常有名的政治学家福山,他的《历史的终结》很有名,他认为世界发展到现在,现实已经证明资本主义作为一种意识形态、作为一种政治制度是不可战胜、不可取代的。中国的发展、中国的道路、中国取得的成功从一定程度上否定了福山的结论。

从历史意义、政治意义和世界意义上来看,我们作为拥有四重身份的社会主义建设者必须坚定四个自信,在习近平新时代中国特色社会主义指导思想的指引下,把我们党开创的社会主义伟大事业推向更高的层次。

二、本科教学工作合格评估

接下来开始谈第二个部分——“本科教学工作合格评估”问题。我将从两个方面来解读。

(一)对本科教学工作合格评估的认识

通过和学院中层干部、教师座谈,了解到七个一级指标组和系部主要领导对此认识比较到位,但很多老师对本科教学工作合格评估的内涵在认识和理解上不是很全面透彻,针对此问题,我将从以下四个模块作介绍。

1.对“20”字方针的认识

教育部文件中明确指出,本科教学工作合格评估要秉持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”“20”字方针,这“20”字抓住要害,抓住学校发展的命脉。对其的认识要上升至这样一个高度,评建工作是我们学校快速发展、上层次、上台阶的重要机遇。我们学校自2010年升本,至今有7年时间,对于我们刚升本的学校来说,很多地方,内涵建设、外延建设以及软硬件设施建设等方面,和老的大学相比差距较大,需通过合格评估这样一个杠杆、一种手段来促使我们学院自身的建设。通过合格评估以评促改,使我们的工作理念能够进一步发生变化,使管理进一步走向规范。因此,应该把这“20”字合格评估所定方针,作为学院发展、上层次、上台阶的重要机遇。大家想一想,如果合格评估顺利通过,学院发展将会迎来一个非常重要的机遇,好多事情可以做了,包括学科建设、学位点建设等,比如硕士点,如果合格评估通不过,就没有申请资格,所以说它是学院发展上层次、上台阶的重要机遇,也是学院实现高等教育规律与行业特色有机结合的重要机遇。我们是公安院校,行业特色非常鲜明,是其他学校所不具备的,这是我们的优势。通过教育部本科教学工作合格评估的促动,可以把高等教育规律与行业办学特色有机结合,把高等学校教学工作中的共性东西与行业人才培养的个性化东西有机结合,这种转变和演进,对学院来说也是重要发展时期,能够使学院步入“快车道”。通过合格评估,也是实现学校脱胎换骨、华丽转身的重要机遇,我们学校升本7年,很多地方还不够规范,还比较滞后,通过评估,能够为我们学院实现华丽转身,实现更好更快发展提供一个非常重要的机遇。因此,我们不要把评估看作挑战、看作困难、看作负担,应该把其看作学院发展的机遇、学院提升的平台,应该从学院发展这样一个角度来认识评估。

2.对本科教学工作合格评估目的的认识

教育部明确提出,对于新升本的院校,要达到以下四个目的——努力实现“四个促进”、达到“三个基本”、切实体现“两个突出”的办学定位、有效进行“一个引导”。

1)“四个促进”:

一是促进办学经费投入。其实质是给政府施压,给政府提要求、定标准,引起政府对高等教育的重视,加大对高等教育的投入,引起学校对教学工作的重视,加大对教学的投入。

二是促进办学条件改善。加强软硬件设施建设,包括制度建设、师资队伍建设、教学基础设施建设等,全面提高教育教学质量。

三是促进教学管理规范。促进学校的教育教学和管理制度化、规范化。

四是促进教学质量提高。使学生在知识、品质、智力、才能等方面达到国家最基本的质量要求。

通过以上四个促进,使学院办学水平和办学实力有明显提高。

2)“三个基本”:

教学条件基本达到国家标准;教学管理基本规范;教学质量基本得到保证。这是底线要求。

3)“两个突出”:

一是突出应用型人才的培养定位。不是单纯的职业教育,而是以职业为导向的应用型人才培养。

二是突出行业院校特色,面向公安,面向地域,服务于经济社会发展。

4)“一个引导”:

“一个引导”是建立并完善内部质量保障体系。一是领导要重视教学,资源配置向教学倾斜,牢牢树立教学中心地位,有政策、有措施;二是教学环节方面要有质量标准要求和监管措施,包括课堂教学、实验教学、毕业论文、考试考核、实训实习社会实践等,有可靠的条件保障;在师资队伍、教学设施、教学经费投入等方面有具体的可量化的要求。通过本科教学工作合格评估引导学校构建内部质量保障体系,使人才培养落到实处,教学中心地位落到实处。

2.对合格评估理念的认识

一方面本科教学工作合格评估是替国家把关,为学校服务,通过评估促进学校发展;另一方面学校是质量保障和评估的主体。替国家把关,为学校服务就不展开说了,重点谈学校是质量保障和评估的主体。(1)评估政策契合学校实际。我们现在进行的是合格评估5年后还需接受教育部的审核评估,两个阶段,政策不一样,合格评估强调四个促进、三个基本、两个突出、一个引导,审核评估强调三个符合度、内部质量保障体系的建设和运行、自我目标设定和实现、创新、改革与办学特色等。(2)通过评估可促进学院的建设与发展,可实现职业教育向以职业为导向的应用型本科教育的转型,可消除学院专科时代所留下的痕迹,实现专科教育向本科教育的转变,实现单科类教育向综合类或多科类教育的转型。(3)通过评估可构建保障学院长远发展的机制,可建立一种内部质量保障体系。评估可分为外部评估和内部评估,教育部的评估属于外部评估,是一种手段,最终目的是使学校自身建立内部保障体系,通过外部压力使学校不断建章立制,规范管理,建立完善质量保障体系,这是学校评估工作走向常态化、制度化和自觉化的标志。

3.对教师个人与学院本科教学工作合格评估体系的认

评估不仅仅是学校领导的事情,也不仅是系部领导的事,而是全院的事,是每一位教职工的事,事关学院发展和生死存亡,事关每一位教职工的切身利益。一定要提高站位,树立“校荣我荣、校兴我兴”的责任感、使命感,教学评估当中没有看客,大家都是队员,都是主力,我们要众志成城,齐力断金,每一位教职工都要有这种认识,全院都应积极的、全身心的投入到本科教学工作合格评估中来,为学院发展贡献自身力量。

(二)理清责任,落实任务,真抓实干,创一流业绩:应然、实然和努力方向

为迎接教育部本科教学工作合格评估,学院成立评建工作领导小组、评建办和七个一级指标组及其专项小组,目前它们正在有序开展相关工作。自评报告写作组,目前正在根据材料组报送材料,着手写作学院自评报告;材料组正在按要求准备支撑材料、案头材料、教学档案等材料、系部、职能处室、教务处、教师、学生等主体也在按要求开展工作。学生部分在这里不再过多论述,现在我来和大家谈谈其他八个主体的责任和任务,这些主体应该干什么,当前的进展状态,下一步的努力方向。

1.评建工作领导小组

这是学院层面的,由学院领导和职能部门主要负责人构成。领导小组中,书记和院长任组长,其他院领导任副组长,其他职能部门主要负责人为成员。该小组的职能是负责学校评建工作的领导和组织实施,对校级领导和中层领导的领导作用提出明确要求。

1)校级领导作用体现在:

一是要有明确的办学思路。办学思路不是虚指标,学校各项工作都能反映办学思路,评估指标体系中的各项指标都应该是办学思路的支撑和印证,主要体现在基于以服务地方为主、以本科教育为主、以应用型人才培养为主、以教学为主的学校定位(总体目标定位、学校类型定位、层次定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位)的选择确定。

①发展目标定位。扎根河南,服务河南,建设全国一流公安本科院校,真正成为河南省公安机关高素质专门人才培养基地、警务理论与实践研究基地和公安民警继续教育基地,为河南经济社会发展、公安工作和队伍建设提供强有力的人才保障和智力支撑。

②办学层次定位。以本科教育为主,争取实现研究生教育的突破;扩大和深化在职民警培训以及继续教育。

③学科发展定位。以公安学、公安技术、法学为主干学科,适度发展与主干学科相同相近的其他学科,形成交叉渗透、优势互补、互为支撑、协调发展的学科群和专业群。

④培养目标定位。培养具有过硬的政治品格、熟练掌握警务知识和警务技能、有一定的科学素养和人文精神、德法兼修的复合型、应用型人才。

二是具有战略思维能力、谋划发展能力、凝聚人心能力,懂办学懂教育。书记校长应该有关于高校党的建设、教育教学改革等方面的理论文章。比如,王伟平书记对政治建警、政治建校有过指示,对办学治校、人才培养等方面我也有一些阐述,相关部门可进行整理,将这种观点想法转换成书面文章、研究成果。可以考虑在《河南日报》等类似刊物上刊发,将我们学校的特色展现出来,将领导的战略思维能力展示出来。

三是保障落实教学中心地位(资源配置是否倾向于教学、是否优先满足教学,教师的主体地位如何,其他工作是否服从服务于教学)的政策措施,教学质量保障体系(资源配置与办学条件、生均资源占有量、生均教学经费、师资队伍结构与数量、课程资源、质量监控体系等)的建立与完善              

四是人才培养模式的选择。我们学校进行的不是高职高专的职业教育,而是以职业为导向的应用型本科人才培养,所培养的是高素质的人民警察,更注重学生综合素质和创新能力的提升,要对学校的人才培养认识定位准确。

2)中层领导(处长、系部书记、主任)的领导作用体现在:

对学校办学思路具有较强的贯彻能力、对教学具有较强的管理能力、自身具有较强的专业能力。

2.评建办和七个一级指标组

1)职责:在学校顶层设计指导下,做好合格评估的顶层设计方案,为系部和职能部门提供操作方案。方案要尽可能精准,避免重复与无效劳动。

2)任务:第一,按照评估指标体系的二级指标、观测点及其基本要求,找出成绩、亮点、特色,找出问题及成因,找出整改措施和思路;第二,形成书面的自评报告(成绩、问题与整改措施),为自评报告写作组准备素材;第三,梳理出支撑成绩、亮点和特色的支撑材料清单(教学档案、支撑材料)。

3)现存问题:部分一级指标成绩、亮点及特色还没有准确提炼出来;问题及成因总结和分析不全面、不充分;整改措施和思路不明确;书面自评报告不是很理想等。

4)努力方向:下一步要围绕任务开展深度工作,为系部、职能部门提供明确方案。

3.自评报告写作组

按照学校确立的写作原则,负责自评报告的起草。自评报告是参评学校自评自建工作的总结,其主要内容包括:学校概况、评建工作状况、办学成绩、存在的问题及原因、改进措施。好的自评报告是评估成功的一半。自评报告至关重要。

在撰写自评报告时应把握几个原则:成绩写实、问题找准、分析透彻、改进有方。自评报告不是一蹴而就的事情,需要讨论研磨,具体来讲需如下几个过程:在广泛征求各方面的意见基础上,开展讨论,形成自评报告初稿在院系、机关主要部门和部分教授、专业负责人中听取意见,形成自评报告征求意见稿;校长办公会对自评报告进行审议,修改完善后印刷成册,分发到学校各单位,组织教职工讨论,听取意见,形成自评报告送审稿,提交学校党委会审定,形成自评报告上报稿,报教育部评估中心和省级教育行政部门;根据评估专家对自评报告的审读意见,对自评报告进行修改完善,学校校长办公会和党委会审议审定后,形成最终的自评报告。

总结提炼,概括出亮点。要在人才培养模式、办学特色、教学质量保障体系、社会实践、实战化教学、校园文化等方面总结提炼,用学术化、专业化、洗练化的语言将我们碎片化的经验做法归纳整合,提炼出我们的模式或经验。比如四维联动的质量保障组织、内源性的内部评价体系、从“自我检查——自我诊断——自我反馈——自我整改”的闭环系统等。

4.材料组

依据七个一级指标组提供的教学档案指导系部、职能部门完成教学材料(包括人才培养、教学大纲、学生毕业论文、试卷、实验报告等教学档案,以及学校教学科研文件等)的归档、归类。为专家准备支撑材料。为专家准备案头材料。

5.系部

秉持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的理念,将评估落实在日常教学与管理中,激昂斗志。

在不破坏原始性的情况下,根据一级指标和材料组的要求整理梳理、充实完善各类教学档案,主要是试卷、毕业论文。

完成教学大纲要求的实验教学中的实验开出率(达到90%以上),以及相应的实验教学材料,主要是实验报告、实验记录。

人才培养方案制定与执行的情况总结,主要包括专业的可行性论证(各专业人才培养方案的制定过程,与学校大的人才培养目标和定位是否一致)、人才培养方案执行情况、专业评估报告。

每个专业至少应该建立一个标准化、示范性的校外实习基地。以校局合作为平台,依据本专业的人才培养方案与地方市局建立实质性的联系,组织学生进行专业社会实践。

毕业论文指导中的过程管理与监控措施有哪些?

是否建有系部级教学督导与同行评教,运行机制与运行情况如何?导师制是否开展?运行情况如何?

学风建设中的系部层面的激励约束措施有哪些?

招标已经完成的系部实验室要抓紧推进,确保评估前投入使用,要有实验记录。

工作中多出亮点为评估加分。如治安系成功举办第十六届中国安全排爆技术研讨会暨全国防爆排爆高层论坛,借此还召开了《治安学导论》编撰研讨会,反响很好。扩大了学校的影响,为今后学科发展和争取资源创造了有利条件。

6.职能处室

根据一级指标体系的要求整理包括制度文件、成绩证明材料、突出成绩方面的工作总结、数据报表、部门自评报告等支撑材料;

加快推进指标体系中需要建设与提升的工作,比如实验室建设、校园环境改造、培训楼食堂改造、校园文化建设、智慧校园建设等。

确定部门质量标准。建立各部门联动机制,对学校的办学定位和办学思路、质量目标、专业设置、职责、权利和沟通、管理评审、教学评估、师资队伍管理、教学经费管理、教学设施建设与管理、教学基本建设管理、教学改革与研究、培养方案制定、招生工作、培养人才全过程、教学文件档案管理、教学质量监控、分析与改进等方面要制定详细明确的质量保障标准和工作方案。

工作中要有新气象、力创新业绩为评估加分。比如在省级重点学科、省级重点人文社科研究基地方面,教务处与科研处组织省级教育教学教改研究和实践项目申报工作,实现教育厅限额申报2项,学校两项均获得立项;教务处与侦查系积极组织侦查学实验教学示范中心的申报,多方协调,获得立项;在公安部科技创新竞赛中,在科研处与相关系部精心组织下,全国入围30名,而我院就有4名同学入围,有望获得“1金3银”的好成绩。教务处牵头,相关部门有力配合,较好地完成了本科教学基本状态数据填报工作,已经上报教育部。

牢固树立教学工作的中心地位,不断提高管理和服务的标准与水平,提高师生对学校教学工作的满意度(设置专门的教师休息室、学生评教、督导听课、同行评教、派克、调停课、考试、监考、改卷、论文指导、实验等),提高师生对教学工作保障的满意度(学生指导与服务中的奖助学、特困生资助、食堂伙食、环境卫生、实验室与图书馆、安全保卫、物业服务、人事财务等)

7.教务处

构建多级参与的教评体系,提高教学质量评价和保障水平。建立任课教师参与、系部监控、校级统筹的三位一体的教评体系。即时性评价——教师发起,即时了解学生意见反馈,可以真正反映每门课程、每堂课教师教学的情况以及学生学习的效果。阶段性评价——系部发起,可以在一学期做几次评价,可以让各系部掌握教学过程的基本情况,对系部内各专业教师的教学情况进行把控。结果性评价——学校发起,教务处具体落实,在期末对全校范围内的教学进行把控。无论是阶段性评价还是结果性评价,都包含了学生的评价以及教师之间的互相评价,帮助我们了解全院、系部、专业、教师的教学。这些客观评价,促使提高教学质量。

建立内生型教学质量保障体系。包括课程评估、专业评估、系部评估、数据信息采集、统计、分析与反馈、教学评价、学生调查、用人单位评价等内生型教学质量保障体系,真正做到以学生为中心,以结果为导向及持续改进。以自我评估为主体,形成以年度自我评估为主体,以常态数据监测为支撑,以日常教学监控(包括教学督导、听课、教学检查)和信息反馈(包括教学信息反馈、教学质量评价、学生学情调研和学习满意度调查、毕业生跟踪调查)为手段,以质量持续提升为目标,涵盖人才培养全过程的“自我检查——自我诊断——自我反馈——自我调整”的质量监控闭环操作流程。

建立与完善教学环节质量标准与教学管理文件。课堂教学、实验教学、实习实训、社会实践、毕业论文与综合训练等以及学生课外科技及文化活动、学生指导与服务等要有质量与监管措施。一是教学环节质量标准:在理论教学方面,从教师资格、教学准备、课堂教学、课程考试这四个方面分别制定质量标准,涉及主讲教师资格认定,培养方案的修订、教材选用、考试等环节的标准。在实践教学方面,从实验教学、实习实训、社会实践、毕业论文等方面制定质量标准。二是专项评价质量标准。结合学校常规工作,要制定各类评价标准,比如系部教学管理评估指标体系、优秀教研室评选指标体系、试题命题质量评估指标体系、专业设置管理办法、课程建设管理办法、精品开放课程建设实施办法、网络学习课程教学管理办法、教学事故认定办法等标准。通过建立各方面教学质量标准,保证人才培养质量

8.教师

教学工作是学校的中心工作,教师在整个教学工作中、在整个人才培养过程中处于主体地位。作为教师,我们怎么样履行自己的工作职责,在合格评估过程中发挥自己的作用,为本科教学评估工作加分,是在座的每一位老师应该思考的问题。

(1)备好课、上好课

专家进校后,对学校人才培养质量的认定很重要的依据是进课堂听课。专家通过老师讲课的好坏来判断这所学校的师资水平、人才培养质量的高低。因此在座的每一位老师都应该认真备课、把课上的出彩。关于如何上好课,我有几点建议:

第一,大力倡导以研促教。在座的各位老师一定要多查阅资料补充自己的知识储备、多做科研了解学科发展的最新动态、多写文章加深自己的理解和认识。只有自己学懂弄通了,才能保证课堂质量,才能把课上好。如果不搞科研,仅仅照本宣科,是不可能把课讲好的。上海大学的前校长钱伟长教授曾经说过,“在大学里不会上课的老师不能算是一个老师,只会上课不会搞研究的老师不能算是一个好老师”。我们警察院校科研氛围不浓厚,老师的学历层次普遍偏低,但我认为,无论是博士还是硕士,只要肯下功夫、肯钻研肯努力,一定能在科研方面取得一定的成果,更能让自己的课堂出彩。

第二,积极进行教学改革。当代教育已经离不开信息技术应用,我们在座的各位老师也应该紧跟时代的步伐,转变教学理念,改变传统教学方式方法,将信息技术发展的成果应用到课堂上来,把信息技术与教育教学深度融合,多采用参与式教学、多媒体教学、探究式教学等互动式教学,激发学生的主体地位。

希望在座的各位老师,潜心治学,以研促教,站稳讲台,练好基本功,积极进行多方面的教学改革,提高教学质量,在课堂教学环节为评估加分。

(2)试卷

试卷是专家必查的项目之一。在现有的情况之下,我希望在座的每一位老师把试卷这一环节处理好,出题时要注意课程教学要求或教学大纲要求的符合度,改卷时要注意标准答案与评分标准的设立。争取在不破坏原始性的前提之下,让我们的试卷给专家留下一个好的印象。

试卷分析也是教学评估工作的一项重要内容。专家在查阅试卷时会重点查看老师的试卷分析报告,包括成绩的分布趋势,原因探析,改进措施等内容,而我们的老师在这一方面存在很多问题,必须引起重视,抓紧时间整改。争取在这一环节上给学校的评估工作加分。

(3)毕业论文

一个学生学业水平的高低可以通过毕业论文反映出来,这一环节是专家重点检查的内容。毕业论文的写作大体包括四个步骤。一是选题。论文选题一定要严谨,一人一题,题目不可过大,论文题目应来源于实践或指导教师课题,我们在座的老师在这一环节一定要严格把关,尽到自己的责任,指导学生完成选题。二是开题。开题对学生而言是一种非常好的学术性训练,老师要认真组织学生撰写开题报告,和每位学生沟通论文写作思路,让学生初步感知与学习学术规范即写学术论文的基本要求和基本格式。三是指导。我们学校论文指导老师和学生的比例是1:8,分配比较合理,老师要结合学生的论文开题报告从文献综述、研究内容、研究思路、结构逻辑、研究方法、文字表达、参考文献等方面和学生进行面对面、一对一的指导。教育部在质量保障体系中要求毕业论文的写作一定要有过程管理和监管措施,重在提高老师对学生论文写作的指导效果和力度,保证学生毕业论文的写作质量。在座的每位老师一定要高度重视这一环节,尽到自己的岗位职责,让学生在毕业论文写作过程中提高分析解决实际问题的能力、综合运用知识的能力、外语和计算机应用能力,应用工具查阅资料的能力、写作和表达能力。四是评阅和答辩。部分老师在评阅论文时存在评语敷衍应付,千篇一律,论文评价与实际写作质量不符等问题。对于这一现象在这里提出严厉批评。作为一名老师,评阅论文要认真负责,论文评语要恰如其分。论文成绩要实事求是、分出档次、拉开差距,答辩程序和标准要严格和达标。

(4)实验

实验课要有实验报告、实验记录。实习实训实践也要有报告和记录,这些教学档案是专家要查的内容之一,借以窥测实验的开出率、实验室的利用率、实习实训实践的达标率。要把这些材料在日常教学工作中做扎实,该补的补。

(5)专业建设、课程建设、教研室建设等的参与和贡献

作为一名大学教师,应该积极参与专业建设、课程建设、教研室建设等活动。按照教育厅的要求,从今年开始,把“优秀教学团队”的评选改为“优秀基层教学组织”的评选。我们的每一位老师要积极的参与教研室的建设,向优秀基层教学组织的方向努力。

(6)指导学生

这一部分包括学业指导、就业指导、做人指导和学风建设等内容。咱们学校与普通院校一个较大的区别是我们实行警务化管理,老师与学生更加近距离的接触,方便了解学生的思想动态和学业上的问题,在上课时更有针对性,有利于对学生的指导服务。目前一些985高校也采用类似的措施,让新进教师从辅导员做起,缩小和学生的距离,方便教学工作的开展。德高为师,学高为范,为人师表,潜移默化。我们一定要做好学风建设与指导服务工作,为评估加分。

(7)教学规范的养成

在学校里面,教学规范的养成靠制度,靠文化,像个大学教师。每一个行业都有自己的规范,行业规范有时是潜移默化的。比如说,当老师如何当,怎么样为人师表,怎么样去备课,怎么样上课?等问题其实没有一个明确的遵循。大学中的教学规范是靠文化、一种氛围形成,是一个将外在制度逐步内化的过程。作为我们警察学院的教师,要牢记自己的“四重身份”,注重良好教学规范的养成。

希望我们在座的每一位老师把我们这八个方面的内容做好履行好,在评估工作当中,充分体现我们的实力,为学校的工作增添新的色彩。

在整个评估教学工作中,很多同志都尽职尽责,工作完成的非常好,在这里对以下几个部门提出表扬:

一是评建办和七个一级指标组的负责人。有大局观、工作兢兢业业、无私奉献、经常加班加点,在关院长的具体领导下,按照评建领导小组的评建方案,有条不紊的推进评建工作,付出了很多心血和汗水,特此提出表扬。二是评估数据填报相关部门。上报教育部基础数据的过程很复杂,工作量非常大,尤其是人事处基础数据的填报。在这个过程中,韩国栋老师、刘强老师在工作中表现出较强的大局意识、服务意识,认真负责,任劳任怨。国资科负责在落实数据的过程中积极主动,加班加点。在数据的填报过程工作,上述几位老师为学校的填报工作付出了艰辛的劳动,表现特别突出,特此提出表扬。三是学校督导组的八位同志,工作积极主动,坚持原则,及时反馈问题,对提高教师教育教学水平和教学质量起到了有利的推动作用。教学督导组是学校教学保障里面的重要一环,也是专家进校后要走访和查看的一项重要内容。建议各系部成立相应的督导组,建立督导制度,提高教育教学质量。咱们督导组的八位同志在此方面发挥了非常重要的作用,非常认真负责,效果特别明显,特此表扬。十一月份,咱们的十八位教师因课堂表现突出,受到督导组的表扬,这十八位教师分别是周静、王朝辉、戴卫华、贾佳、孟璐、孔慧娟、师博、吴尚、杨亚玲、王勇、李琳、熊玫、陈婉颖、张阿力、方亚军、沈郑燕、代梦和孙晓冰老师,希望咱们的十八位老师再接再厉,也希望在座的每一位老师向他们学习,把课备好、把课上好。

   今天我对本科教学工作合格评估,结合自己的认识,从七个一级指标、九个评估主体、九个方面对评估工作,对每个部门对评估工作应尽的责任,应当承担的工作,应该达到的状态进行了梳理;对九个主体的工作实际做到了哪些程度,达到了哪种状态做了一个梳理;在此基础上对这九个主体下一步的努力方向做了一个梳理。希望大家听完报告后能够有所启发,在下一步工作中把自己的责任梳理清楚,把自己的任务高质量的完成,为学校的评估工作作出更大的贡献。学生也是教学评估的一项重要内容,希望学生处和各系部按照评估办的要求做好学生工作,在这里我就不展开说了。

下一条:让十九大精神在警院落地生根

关闭